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| Aprendizaje Significativo por Mónica Sulecio de Álvarez Licenciada en Educación |
| Guatemala Año 2 No. 1 |
Fue David Ausubel quien elaboró la teoría del
aprendizaje significativo, la cual se refiere al proceso
significativo de relacionar eventos o elementos nuevos
con conceptos o proposiciones mentales existentes.
Dicho en palabras comunes: es cuando el nuevo
conocimiento nos hace “clic” porque lo relacionamos
con conocimientos que ya poseemos derivados de
experiencias previas.
Los niños menores de seis años tienen una
inclinación innata por aprender, por descubrir lo que el
resto del mundo sabe y tiene guardado para ellos.
Cuando aprenden sobre algo sienten que han logrado
una nueva conquista y se aventuran a aprender más;
lo hacen progresivamente, alcanzando un aprendizaje
después del otro.
Dentro del sistema escolarizado, maestros y
maestras, están llamados a enriquecer a sus alumnos
con conocimientos que ellos mismos cons-truyan a
partir de lo que ya saben y aprovechando su
motivación por saber más. En casa, padres y madres
de familia también necesitan estar alerta a las
necesidades de conocimiento de sus hijos para
ayudarles a avanzar un peldaño después de otro.
El aprendizaje significativo se caracteriza por lo
siguiente:
aprendizaje significativo, la cual se refiere al proceso
significativo de relacionar eventos o elementos nuevos
con conceptos o proposiciones mentales existentes.
Dicho en palabras comunes: es cuando el nuevo
conocimiento nos hace “clic” porque lo relacionamos
con conocimientos que ya poseemos derivados de
experiencias previas.
Los niños menores de seis años tienen una
inclinación innata por aprender, por descubrir lo que el
resto del mundo sabe y tiene guardado para ellos.
Cuando aprenden sobre algo sienten que han logrado
una nueva conquista y se aventuran a aprender más;
lo hacen progresivamente, alcanzando un aprendizaje
después del otro.
Dentro del sistema escolarizado, maestros y
maestras, están llamados a enriquecer a sus alumnos
con conocimientos que ellos mismos cons-truyan a
partir de lo que ya saben y aprovechando su
motivación por saber más. En casa, padres y madres
de familia también necesitan estar alerta a las
necesidades de conocimiento de sus hijos para
ayudarles a avanzar un peldaño después de otro.
El aprendizaje significativo se caracteriza por lo
siguiente:
- Propicia el crecimiento del ser y no del tener:
quienes aprenden cosas significativas aprenden
cosas para su propia vida. Su motivación no es
obtener una nota ni obtener reconocimiento, sino
más bien, aprender por el goce de hacerlo.
- Es exclusivo del sujeto que adquiere el
conocimiento: cada aprendiz toma el conocimiento
nuevo y lo aprehende según los conocimientos
relacionados que ya posee. Por ejemplo, cuando
los niños aprenden sobre los animales útiles y
dañinos, conocen de antemano varios animales;
conocen algunos que nos ayudan como las
gallinas que nos dan sus huevos y otros que nos
hacen daño, como los zancudos que nos pican.
Cuando el educador llama este conocimiento
previo, los niños pueden conectar mejor los
conceptos nuevos que se están enseñando. Por
eso es tan importante averiguar primero qué ya
sabe el niño o la niña para crecer a partir de ahí.
- Permite aprendizajes de largo plazo: cuando algo
que se aprende tiene relación con experiencias
previas, lo aprendido ya no se olvida.
- Es aplicable en la práctica: si lo que se aprende
puede servir en el corto plazo, la motivación
aumenta y el aprendizaje se acelera y se vuelve
permanente. Por ejemplo, cuando los niños están
aprendiendo a leer, si tienen el hábito de que les
lean en casa y una atractiva colección de libros, su
motivación por aprender a descifrar los signos que
aparecen en los cuentos para entender lo que dice
será alta y el proceso de aprendizaje será más fácil
y por vida.
¿Cómo podemos ayudar a que nuestros alcancen
aprendizajes significativos?
1. Motivar al niño o a la niña a aprender por la
satisfacción que ello implica y no por un premio o un
castigo
2. Dar más importancia a lo aprendido que a las
calificaciones o a la aprobación o desaprobación del
maestro o maestra
3. Permitir que los niños aprendan del modo que
prefieran, es decir, ayudarles a percibir los conceptos
con todos los sentidos posibles y en diferentes
contextos.
4. Reconocer y reforzar el esfuerzo de nuestros hijos.
No podemos concentrarnos únicamente en la
calificación sino indagar cómo hicieron el trabajo,
resaltar aquello que hicieron bien y ayudarles a pensar
cómo podrían haberlo hecho mejor.
5. Ayudar a nuestros hijos a relacionar lo aprendido
con lo que ya saben, con los lugares que han visitado o
con cosas que hayan hehco. Pedirles que nos cuenten
lo que aprendieron, qué hicieron, cómo lo hicieron, para
qué les puede servir, etc.
6. Motivar a nuestros hijos a iniciar su propio
aprendizaje. Podemos motivarlos a encontrar las
respuestas a sus preguntas por sí mismos. Si
pregunta por ejemplo, ¿qué pasa si la cera se pone en
el agua?. Una respuesta que estimule el aprendizaje
sería: “Averigüemos: ¿dónde hay cera?... ¡Ah!
Raspemos esta candela y pongamos la viruta en
agua… Veamos después de almuerzo qué pasó. ¿Te
parece?...”
Sólo cuando el aprendizaje tiene sentido para quien
aprende se logra un aprendizaje para toda la vida.
